Z profesního hlediska byla účast – celkem 31 přítomných - velmi pestrá (starostové, ředitelé škol, učitelé, politik, sociolog, zástupci KÚKK, konzultanti a manažeři MAS, NNO, atd.). listina. Podrobný rozbor zpětné vazby účastníků 3. setkání otevřené platformy pro rozvoj venkova je uložen u organizátorů setkání (Vladař, z.s.p.o.; Centrum regionálního rozvoje venkova – Valeč a Národní observatoř venkova. Na vyžádání je k dispozici).

Stručný výtah z úvodního referátu:

Školy na venkově mají nezastupitelnou roli. Základní školy (včetně “malotřídních”) musí být v co nejširším měřítku zachovány. Za tímto účelem je nutné a vhodné spojit místní – Základní školy a mateřské školy v jeden celek, pokud již k tomuto kroku na většině “malých” škol nedošlo. Zabránit další likvidaci škol na venkově můžeme pouze aktivní politikou obcí a jejich obyvatel. Škola na venkově spolu s obcí musí převzít další funkce (osvětovou, motivační a spolčovací). Postupně je třeba na obranu venkovských škol prosazovat jejich nezastupitelnost a požadovat jejich zachování, jak na úrovni státní (MŠMT ČR), tak i na úrovni krajů.

Současný stav není pro venkov přijatelný. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy ČR, zpracovaný MŠMT a schválený vládou ČR, neobsahuje žádná stanoviska, natož jakýkoliv návrh řešení daného problému. Bohužel se řešení Základních škol na venkově neobjevuje ani v některých krajských dlouhodobých záměrech vzdělávání a rozvoje výchovně vzdělávací soustavy. Proto je nutné, aby komunální sféra a venkov jako celek požadoval řešení od jednotlivých krajů a samozřejmě i od MŠMT.

Venkovské školy představují stovky škol, které jsou nedílnou součástí celého školského systému a nemohou být opomenuty v zásadních materiálech schvalovaných kraji a vládou.

Je současná politika v oblasti školství venkovu (venkovanům) prospěšná?

Názor účastníků, deklarovaný všemi hlasy je, že není.

Jaká rizika přináší postupná likvidace školství na venkově?

Ø      degradace života obcí a venkova

Ø      zvýšení vylidňování obcí a venkova

Ø      snižování průměrné inteligence venkovského obyvatelstva

Ø      ztráta vztahu k místu - přerušení kontinuity tradic

Ø      zhoršení sociální a zdravotní péče všech občanů

Ø      ohrožení funkce rodiny

Ø      větší nebezpečí patologických jevů u dětí

Je  nutno změnit způsob stanovení normativů pro venkovské školy s ohledem na venkovská specifika!

Jaká je role – Místních akčních skupin (MAS) ve vzdělání?

Ø      Monitoring vzdělávacích potřeb regionu

Ø      Působením na krajské a  státní orgány docílit změny jejich postojů k problémům vzdělávání na venkově

Ø      Přinášet finanční zdroje v rámci financování svých strategií pro rozvoj vzdělávání v regionu

Ø      Motivovat lidi pro větší identifikaci s místem kde žijí a zodpovědnosti za své vzdělání

Ø      Společným postupem sítě MAS postavit hráz likvidaci všech typů venkovských škol

Ø      Společné prosazení využití prostředků EAFRD pro venkovské vzdělávání s cílem zvýšení kvality života na venkově

Ø      Podpora vzdělávání v oblasti tradičních řemesel

Máte představu, jak rozvinout a posílit vzdělávání venkova mimo síť venkovských škol dle MŠMT?

Ø      Zřizovat komunitní školy pro celoživotní vzdělávání a podporovat jejich síťování

Ø      budovat distanční vzdělávání a e-learning pro venkovské vzdělávání

Ø      Vytváření sítě internátních škol pro podporu výuky tradičních řemesel a jiných oborů nepokrytých státním školstvím

Ø      Zachování knihoven a vybudování veřejně přístupných internetových místa